POTFOLIO

¡Hola a todos los lectores!

Yo soy Iratxe Oiartzabal y estoy cursando el segundo curso de Educación Infantil, en la facultad de Filosofía, Antropología y Ciencias de la Educación de Donostia. Como ya sabréis, ya se van acercando los últimos días del curso. Para darle final a este Blog, os voy a explicar cuales son las actividades que hemos realizado durante este trimestre en la asignatura de Las Tecnologías de la Información y Comunicación, cuál es el camino que hemos recorrido hasta ahora.

El primer día, Joxemi nos hizo la presentación de la asignatura y nos explicó los trabajos que realizaríamos durante el trimestre, y que los relacionaríamos con el medio ambiente. Personalmente, es un tema que me gusta mucho y me alegró saber que lo trabajaríamos en el aula (y fuera de ella).

Para profundizar más sobre el tema del medio ambiente, las tecnologías y los poemas visuales, unos días más tarde fuimos a la Tabakalera a visitar la exposición de la Agencia de organismos vivientes. Era una exposición que muestra la interacción y la comunicación entre diferentes fenómenos y ecosistemas presentes en la litosfera, la atmósfera, la ionosfera y la hidrosfera. Mediante estas obras, los autores nos querían concienciar sobre la importancia que tiene el medio ambiente y que tenemos que cuidarla, porque el futuro depende de ello. 


Siguiendo el tema del medio ambiente, y más expresamente, el tema del agua, el próximo día vimos en clase dos documentales llamados "Lavar el agua" y "Leyes de la naturaleza" y reflexionamos sobre ello. También nos enseñó la obra de Wilfredo Prieto, el vaso medio lleno y nos preguntó qué era lo que nos transmitía. Para acabar, cada uno detectamos un problema medioambiental que hay en el barrio en el que vivimos. Después de hacer esto, unimos todos los problemas medioambientales de los integrantes de cada grupo.

El día de San Valentín, tratamos el tema del género y el sexo. Para ello, visitamos la pagina web de Enrédate sin machismo. Esta es una página en la que tratan varios temas de machismo, cómo surge, cuales son los mitos que existen sobre el Amor romántico, los estereotipos de género y varios programas que han llevado a cabo en las aulas, entre otros temas.

Durante todo el cuatrimestre, fuimos haciendo varios trabajos: la cartografía, el PLE, un incidente crítico relacionado con la tecnología y el género, y un diario visual realizado en grupo. Además, durante una semana tuvimos tiempo para hacer el trabajo modular.

A principios de marzo, fuimos a un colegio a realizar los talleres que habíamos estado preparando las anteriores semanas. Quedamos muy satisfechos con los resultados conseguidos y fue un trabajo muy gratificante, ya que tuvimos la oportunidad de ver cuál es la realidad que se da en las aulas.

En marzo, visualizamos cuatro películas diferentes y los analizamos, realizando cada grupo una presentación de la película que nos había tocado presentar. Las películas fueron: Snowden; Hombres, mujeres y niños; La bicicleta verde; y La caza. Estas películas me sirvieron para darme cuenta del control que hay sobre las tecnologías, los peligros, la facilidad con la que se expanden distintas informaciones...

Me ha parecido que la asignatura de las TIC ha sido muy interesante, para expandir mi pensamiento y para darme cuenta de la importancia que tienen las nuevas tecnologías. He aprendido que hay muchas maneras de sacarle provecho a las TIC. Esto es una realidad, vivimos en el mundo de le tecnología, y esta realidad también se plasma en las aulas. Los profesores tenemos que ser capaces de hacerle frente.

Esto ha sido todo por este año, ¡hasta la próxima!

LA BICICLETA VERDE

En la clase de hoy hemos tratado sobre la película "La bicicleta verde". Esta película tiene como protagonista a Wadjda una niña de diez años que vive en una sociedad tan tradicional que ciertas cosas como ir en bicicleta le están totalmente prohibidas. A pesar de todo, es una niña divertida y emprendedora que bordea siempre el límite entre lo autorizado y lo prohibido. Ésta desea tener una bicicleta para poder competir con su amigo Abdullah en una carrera, pero su madre no se lo permite porque las bicicletas son un peligro para la dignidad de una chica.

Al ser la película que le tocó a mi grupo, tuvimos que definir algunas palabras clave relacionadas con la temática de la película. He aquí las más importantes:

Justicia social: La necesidad de lograr un reparto equitativo de los bienes sociales. En una sociedad con justicia social, los derechos humanos son respetados y las clases sociales más desfavorecidas cuentan con oportunidades de desarrollo. Ejemplo: La poligamia es el claro ejemplo de lo que es contrario a la justicia social. Los hombres se pueden casar con mas de una mujer, mientras que las mujeres solo pueden tener un marido.

Frustración-deseo: La frustración es una respuesta emocional común a la oposición, relacionada con la ira y la decepción, que surge de la percepción de resistencia al cumplimiento de la voluntad individual. - Movimiento afectivo hacia algo que se apetece. Ejemplo: Podemos ver la frustración durante toda la película cuando Wadjda hace todo lo que puede para conseguir lo que quiere, la bicicleta verde, y aun así todo esta lleno de dificultades. Es por eso que se frustra durante toda la película, que a pesar de intentarlo no lo consigue. Aun así no se rinde para conseguir su objetivo./Ejemplo: Comprar la bicicleta. Podemos ver el deseo mediante la metáfora de la bicicleta verde, donde la protagonista nos hace ver que las mujeres también pueden lograr o que desean.

Patriarcado: Organización social primitiva en que la autoridad es ejercida por un varón jefe de cada familia, extendiéndose este poder a los parientes aun lejanos de un mismo linaje. Ejemplo: En cuanto al patriarcado podemos decir que una gran parte es por la religión y la cultura que siguen, esta impone que el hombre esta por encima de la mujer. Lo podemos ver por el trato que les dan estos a las mujeres. Podemos ver que la mujer depende de su marido en todo momento. A la hora de hacer las cosas y antes de hacerlas la mujer piensa si a su marido le gustará o le parecerá bien. Ademas vemos un claro ejemplo, cuando la mujer puede obtener un trabajo mejor y cerca de casa, y no lo acepta porque trabajaría con chicos y su marido se pondría muy celoso. Pero en cambio, podemos ver que el marido no se preocupa demasiado por lo que opine su mujer.

Hegemónico: La supremacía que un Estado ejerce sobre otros. Ejemplo: Profesor-Alumno. La profesora es muy estricta respecto a lo que deben hacer. No permite que los alumnos hagan lo que desean, un claro ejemplo es cuando Wadjda gana el concurso del Corán y después de todo el esfuerzo para conseguir el premio que iba a ser destinado a comprar su deseada bicicleta, la profesora dice que no es posible y que el dinero sera destinado a Pakistán.

Decolonial: Pensamiento que analiza críticamente la matriz del poder colonial que, en el capitalismo global persiste bajo formas de conocimiento totalizantes que reafirman el binomio dominador-dominado. Ejemplo: Aparece durante toda la película, representa muy bien el papel de las mujeres y los hombres. Por ejemplo, cuando las niñas están en el patio y aparecen unos hombres trabajadores, la profesora les dice que se tapen y que entren dentro porque los hombre no pueden ver a las mujeres. Otro claro ejemplo es cuando la madre encuentra a Wadjda y su amigo en el patio y le dice que su padre le mataría si se entera de que ha entrado con un chico a casa sin su presencia.

Empoderamiento: Hacer poderoso o fuerte a un individuo o grupo social desfavorecido. Ejemplo: Durante la película cuando el amigo le deja la bicicleta a Wadjda en la terraza de su casa. Y también, cuando la madre le regala la bicicleta su hija al final de la película. Ya que a pesar de que esta mal visto que las chicas y las mujeres anden en bicicleta, que en este caso son un grupo social desfavorecido en cuanto a la religión y cultura que les rodea, el amigo de la protagonista le deja la bici a escondidas y al final la película, podemos ver como su madre a pesar de todos los estereotipos, le regala la bicicleta que tanto quiere.

Agenciamiento: El agenciamiento se traduce en la capacidad del sujeto para generar espacios críticos no hegemónicos de enunciación del yo, en y desde lo colectivo, para contrarrestar las lógicas de control que se le imponen. Ejemplo: Wadjda gana el concurso de recitar el corán y su profesora le pregunta que que se va ha hacer con el dinero y ella dice que se va a comprar una bicicleta. En este momento, Wadjda se esta revelando frente a un grupo de personas. Todos ven mal que una chica quiera una bicicleta, pero ella sigue con su idea en la cabeza, ya que es lo que quiere y una forma de complacerse.

Machismo: Actitud de prepotencia de los varones respecto de las mujeres. Ejemplo: la vestimenta. Los hombres pueden vestirse como quieren mientras que las mujeres tienen que taparse todo el cuerpo, no pueden pintarse las uñas... Las mujeres están muy cohibidas en esta cultura y religión, y en todo momento vemos al hombre por encima de la mujer. También puede ser un ejemplo de machismo los estereotipos que aparecen: cuando un hombre arregla el coche, las mujeres no le ayudan y cuando un amigo de Wadjda cuelga las luces para las elecciones de su tío y esta no le ayuda. Podemos ver que aparecen varios estereotipos y podemos entender que dan por hecho que las mujeres no puedan hacer esas cosas.

Como reflexión me gustaría subrayar los comportamientos tan injustos que se reflejan en la película "La bicicleta verde", relacionados con el machismo. También nos hace pensar acerca de lo que hemos tenido que luchar las mujeres para conseguir las mismas oportunidades que los hombres aunque todavía nos queda mucho por hacer.

LA CAZA

¡Hola a todos!

Hoy os voy a hablar sobre la película "La caza", que es la película que nos tocó presentar al grupo Usoak el pasado viernes. Y hoy, para acabar con esto, hemos hecho una presentación explicando unos términos que nos asignó el profesor y sacando una conclusión de todo esto. 

Esta película titulada "La caza" es una historia de carácter dramático. Un hombre de cuarenta años llamado Lucas es el protagonista de la película. Este es un profesor de Educación Infantil que encuentra una nueva novia y trata de reconstruir la relación con su hijo adolescente Marcos.

La trama de la película comienza cuando a una alumna de Lucas llamada Clara le parece atractivo Lucas e intenta acercarse lo más posible a él. Un día, le da una carta y le besa en los labios. Entonces, Lucas le dice que eso no se hace y al escuchar eso, Clara se enfada y le cuenta a la directora Greta que Lucas le había enseñado el pene y Greta se lo cree, porque Clara es una niña que nunca había mentido. Greta extiende esa información por todo el colegio y se dice que Lucas ha abusado sexualmente de Clara. A partir de ese momento, todo el mundo juzga a Lucas, incluso una noche le atacan en su propia casa tirando piedras. Al final, Clara les cuenta a sus padres que había mentido pero aún así ellos no le creen y siguen criticando a Lucas.

A continuación, os voy a explicar unos términos que aparecen durante la película, que están relacionadas con ella, y os voy a dar un ejemplo de en qué parte de la película aparecen:

Noción de infancia: infantil o pueril, el término se aplica a quién no es considerado adulto. También se aplica a quien, previa a la adolescencia, vive su niñez. Este término  podemos aplicárselo a Clara, la cual está en plena infancia, cuando más inocente se es. Esto podemos verlo, por ejemplo, cuando la familia de Clara se encuentra con Lucas y sus padres le alejan para protegerla en vez de hablar para resolver el conflicto como suelen hacer los adultos. Es por eso que la creen, porque es una niña y la ven con una gran inocencia.

Identidad docente: se refiere a la manera en que los docentes viven subjetivamente su trabajo y cuáles son aquellos aspectos que los satisfacen y aquellos que no. Este término lo aplicaríamos a Lucas, ya que, por el hecho de ser hombre se desconfía de él y esto es un gran problema para ellos, porque desde siempre la Educación Infantil se ha visto más como un trabajo de mujeres y los hombres no son tan aceptados para esta etapa dentro de los colegios. Podemos poner el ejemplo de cuando Lucas está hablando con su ex mujer por teléfono y esta le dice que qué se puede esperar de un hombre que trabaja en Educación Infantil.

Masculinidad: cualidad de masculino, que posee características atribuidas al varón. Esto se ve sobre todo en el grupo de amigos de Lucas, cuando hacen la cena.

Feminización: dar presencia o carácter femenino. Este término está relacionado con las nuevas masculinidades.

Nuevas masculinidades: en los últimos años hemos visto muchoa avances en cuanto a equidad de género. Cada día vemos con más frecuencia cómo muchas mujeres expanden sus horizontes, ocupando roles que, tradicionalmente, han sido exclusivamente masculinos. Esto lo vemos reflejado en la dirección del centro. La directora es una mujer que, por ocupar el puesto que ocupa, se le cree en todo momento.

Patriarcado: forma de organización social, en la que la autoridad es ejercida por los hombres. Esta concepto lo vemos carias veces durante la película, pero lo que más destacaríamos sería la situación familiar de Clara. En su casa es el padre quien toma las decisiones.

Hegemónico: supremacía de cualquier tipo, esto es, estar por encima de algo o de alguien. En la película se ve la supremacía de la directora Greta sobre los profesores del colegio, es ella la que toma las decisiones y los demás tienen que obedecerla.

Por último, para acabar con el análisis de la película, os voy a explicar cuál ha sido la conclusión que hemos sacado como grupo de esta película. 

El gran problema comienza cuando Clara suelta una información a la directora de su colegio y claro... ¿Cómo no vamos a creer a un niño o una niña? y más si se trata de un tema tan grave como es el abuso infantil.

Además, en un pueblo pequeño como este, pronto llegan la difamación, el boca a boca, las miradas de desprecio, los cuchicheos... Entonces, es cuando surge la degradación de una persona que verdaderamente puede que no haya hecho nada. Es el germen de la mentira del rumor que se extiende.

Pero, aún así, Lucas parece buena persona. La película quiere transmitirnos desde un comienzo la inocencia del protagonista, pero también haciéndonos partícipes del asombro inicial del resto del pueblo que acabará derivando en la marginación y vejación hacia Lucas. Incluso podemos llegar a entender la actitud de la comunidad porque, tristemente, todos dudaríamos en un caso así y probablemente nos dejaríamos llevar por la histeria colectiva. Nos transmite un sentimiento de profunda indignación e impotencia. Lucas se ve señalado por su pueblo, que ya le ha acusado.

Como conclusión final podemos decir que aunque en la película la información no se expande a través de las tecnologías, nos puede hacer ver que hoy en día esas informaciones se expanden más y más rápidamente por las tecnologías. En la vida real todos hemos conocido casos de estos, aunque no fueran tan graves.

La película consigue que reflexionemos, además de criticar el papel de la sociedad en este tipo de situaciones.

11 de abril del 2017

DIARIO VISUAL

Hoy os traigo el diario visual que hemos realizado el grupo Usoak. Para ello, durante una semana cada uno sacamos fotos a las tecnologías que usamos habitualmente. Lo primero que hicimos fue un grupo de Whatsapp para ir compartiendo todos los componentes del grupo las fotos que íbamos sacando y así poder juntarlas. Después de esto, hicimos una carpeta de Drive para guardarlas en el ordenador.

Cuando ya teníamos todas las fotos juntadas en Drive, elegimos un tema para montar el vídeo, nos pusimos manos a la obra y realizamos un vídeo clip con la aplicación Imovie. Josemi nos recomendó elegir un tema que estuviese relacionado con los miedos que teníamos relacionados con las tecnologías, sobre nuestras intrigas... y manar un mensaje a la gente.

En nuestro caso, el tema que elegimos fue la diferencia de las TIC a medida que han pasado los años, ya que es un tema que está muy presente en la actualidad y avanza muy rápidamente, por lo que el cambio es considerable y podemos verlo claramente. Por eso, la pregunta que nos hacemos es hasta dónde vamos a llegar, ya que en unos pocos años nuestra vida ha cambiado por consecuencia del gran avance en las tecnologías. Lo que todos/as podemos ver es que gracias a la tecnología muchos ámbitos de nuestra vida han cambiado y muchas de las cosas que antes tardábamos en hacer o eran impensables ahora no lo son.

Con este diario visual que hemos realizado podemos ver algunos de esos cambios. ¡Esperamos que os guste!

     

CARTOGRAFÍA

!Hola a todos! 

En este post os voy a presentar mi Cartografía, en la que aparecen cuáles son los lugares más relevantes de aprendizaje. Esto es, os voy a explicar dónde aprendo, cómo lo hago, con quién, con qué... A decir verdad, me ha costado mucho realizar este trabajo, porque no sabía qué lugares elegir, como agruparlos ni como representarlos. Pero, al final de todo, ha sido un trabajo que me ha ayudado a dar cuenta que estamos influenciados por todo lo que nos rodea y nos hace crecer como personas. Antes que nada, aquí tenéis la imagen:

Como podéis verlo en la imagen, he dividido los lugares de aprendizaje en seis grupos diferentes: familia, formación, sociedad, tecnologías, amigos y ocio. Cada grupo lo he unido a mí con las huellas de unos pasos, porque, mediante la experiencia es como aprendemos. La verdad es que hay muchos lugares más que podría mencionar en esta cartografía, pero estas son las que he considerado que son más importantes. 

A continuación, os voy a explicar cada grupo con más detalle. 

El primer grupo al que le he puesto nombre es la familia. Desde que nacemos son las primeras personas con las que nos relacionamos y son las personas que están a nuestro lado toda la vida. Ellos nos enseñan a hablar, a caminar, a crecer como personas... Además de esto, nos ayudan a socializar, a formar parte de la sociedad, y nos transmiten unos valores que determinarán nuestro ser, tales valores como el respeto, la empatía, y el ayudar a los demás. 

El segundo grupo es la formación. Desde pequeños vamos a la escuela donde aprendemos diferentes conocimientos y nos enseñan a ser personas independientes, a tomar nuestras propias decisiones y hacerle frente a los problemas que puedan surgir, entre otras muchas cosas. En este momento, estoy cursando el segundo año de Educación Infantil, donde estoy preparándome para convertirme en una futura maestra. Pero, además de estoy, tomo o he tomado parte en otros varios cursos de formación especifica; tres tardes a la semana, voy a una academia a estudiar inglés llamada London a mejora mi nivel y los sábados voy a Urtxintxa, un curso donde aprendemos a ser monitores de ocio y tiempo libre. Además. el año pasado saqué el titulo de primeros auxilios.

El tercer grupo es la sociedad. Queramos o no, formamos parte de la sociedad y estamos fuertemente influenciados por ella. Esta es una de los lugares donde más aprendemos, comunicándonos con la gente, compartiendo nuestro conocimientos, tomando parte en los debates, con la información que recibimos de los medios de comunicación...

El cuarto grupo lo forman las tecnologías (TIC). Los aparatos tecnológicos que he puesto han sido la televisión, el ordenador (portátil) y el móvil. Aunque estos no sean los únicos que uso, sí son los que más uso y aprendo más cosas. En la televisión suelo ver los telediarios y series para informarme de lo que pasa alrededor y expandir conocimientos.

El ordenador es la herramienta que más uso le doy a la hora de aprender, mediante Internet busco la mayoría de la información que necesite y hago los trabajos con esto. Pero, si queréis saber qué programas uso (Youtube, Google Drive, Blogger, Google+...) y que función tienen  podéis visitar el post que hice sobre mi PLE.

El móvil es el aparato tecnológico mas común en mi día a día. Mediante esto converso con los amigos, compartimos nuestros conocimientos, posteo fotos, veo vídeos, enviamos mensajes... El móvil es una herramienta muy útil, permite el acceso a muchos contenidos y cumple funciones.

El quinto grupo son los amigos, con los que paso muchas horas. En este tiempo, charlamos, compartimos opiniones, informaciones... Como cada uno tenemos nuestra experiencia propia y nos movemos en distintos ámbitos, nos complementamos muy bien, casa uno contamos nuestras experiencias y así creamos nuevos conocimientos.

Y, por último, os voy a explicar el grupo de ocio. Dentro de este grupo he añadido varias imágenes de lugares y hobbies que tengo. El primero es una imagen que representa la naturaleza; personalmente, me gusta mucho ir a la montaña y visitar diferentes sitios. Allí, descubro cómo viven los animales, lo que comen, que tipos de árboles hay en nuestras montañas... También aparecen una bicicleta, la comida, música y libros; estos son unas de las experiencias que más me gusta hacer. Y al final aparecen los viajes. Es lo que más me gusta hacer, viajar y conocer el Mundo; así, aprendo de las diferentes culturas, conozco nuevos idiomas...

Mediante este trabajo de la cartografía me he dado cuenta que aprendemos de muchos logares y muchas personas diferentes, no solo en la universidad y en las otras formaciones que hagamos. Probablemente, los lugares en que aprendemos más son fuera de ellas.

Y para acabar con el trabajo, aquí os dejo un vídeo donde explico toda la cartografía. Este vídeo lo he hecho con el programa Apowersoft. A decir verdad, al principio no estaba muy convencida, pero después de aprender cómo funciona, es un programa que me gusta mucho y es muy útil.

INCIDENTE CRÍTICO

¡Hola a todos!

Hoy os voy a habla sobre un incidente crítico relacionado con las tecnologías y el género. Personalmente, es un tema que me interesa mucho porque he percibido que el trato que se recibe no es el mismo dependiendo de si eres mujer o hombre. A decir verdad, durante mi vida solo me ha pasado un incidente crítico, que tuvo lugar hace siete años aproximadamente.

Era un día de primavera, después de pasar varios días lloviendo empezó a salir el sol y decidimos ir al campo a pasar la tarde. Pasamos toda la tarde tumbadas e la hierba, escuchando música y charlando. Como hacía mucho calor, decidimos quitarnos la camiseta. Hacia las siete, decidimos sacar fotos para entretenernos un poco. A la noche, como era costumbre en aquel año, subimos las fotos que sacamos esa tarde al Tuenti y compartirlos con nuestros amigos.

Al día siguiente, cuando llegamos al cole, nos dimos cuenta de que la gente nos miraba raro y empezaban a cotillear cuando pasábamos cerca. Después de preguntarles a varias personas, nos dijeron que la razón por la que la gente nos miraba raro eran las fotos. Nosotras nos extrañamos mucho porque varios días antes unos chicos subieron fotos sin camiseta y no se montó este jaleo, todo el mundo actuó normal.

Con esta experiencia quería mostraros que todavía no se han superado estas diferencias que existen entre los géneros. ¿Por qué los chicos pueden sacarse fotos sin camiseta y las chicas no? Cada persona tiene el derecho de hacer con su cuerpo lo que quiera, sin la necesidad de ser juzgada.

Además, mediante las tecnologías y las redes sociales  estas deferencias se hacen más visibles, porque están abiertas a más gente y la información se expande con más facilidad, se podría decir que es casi imposible controlarlo. Pero por otro lado, no solo se expanden las informaciones erróneas, también las tecnologías pueden servir para la mayor concienciación de la gente y para poder llegar a más gente.

HOMBRES, MUJERES Y NIÑOS

¡Hola a todos!

En este post os voy a hablar sobre la película "Hombres, mujeres y niños". Esta película narra la historia de un grupo de estudiantes de secundaria (entre 14 y 16 años) y de sus padres intentando comprender las muchas maneras en que Internet ha cambiado sus relaciones, su comunicación, la imagen que tienen de sí mismos y sus vidas amorosas. Muestra como Internet ha cambiado la forma de relacionarse entre ellos. En esta película se habla de pornografía, sexting y redes sociales que servirán de válvula de escape para los adolescentes y causa de conflicto en la familia.

La película intenta analizar temas sociales como la cultura de los videojuegos, la anorexia, la infidelidad, la búsqueda desesperada de la fama y la proliferación de materiales ilícitos en Internet. A medida que cada personaje y sus relaciones son puestos a prueba, se nos muestra los diversos caminos que elige la gente (algunos trágicos, otros esperanzadores), mientras se hace evidente que nadie es inmune al enorme cambio social que nos ha llegado a través de nuestros teléfonos, nuestras tabletas y nuestros ordenadores.

Esta película me ha hecho reflexionar sobre el tema delas tecnologías, y sobre todo sobre Internet; y sobre todo, los peligros y el control que hay en ello. Es una película muy interesante puesto que refleja actitudes y situaciones que ocurren dentro de muchas familias en relación con Internet, aunque los llevan bastante al extremo. Es una película muy adecuada para ver en esta asignatura, puesto que aparecen temas como la privacidad, la seguridad...

A continuación, os voy a explicar y desarrollar varios conceptos que aparecen en la película:

• Sexting: enviar mensajes, vídeos y fotos de contenido sexual.

• Grooming: amistad que quiere restablecer un adulto con un menor con fines eróticos.

• Cyberbulling: el uso de los medios de comunicación para meterse con alguien.

• Sextorsion: la extorsión sexual, relacionado con la explotación sexual. Cuando una persona es chantajeada con una imagen de sí mismo desnudo.

• Revenge room: imágenes eróticas de alguien que no ha dado consentimiento.

• Control parental: los programas que los padres utilizan para que sus hijos no puedan entrar a diferentes webs.

• Privacidad y protección de datos: es una constante durante la película, invasión de datos, hasta donde una persona controla sus datos, huella digital.

• Gestor de contraseñas (last pass): herramienta que se utiliza para almazenar usuarios y sus contraseñas y se guarda en la red, es un complemento del navegador y solo recordar una contraseña puedes acudir a todas las contraseñas que vas generando.

PLE

En este post os voy a hablar sobre mi PLE (Personal Learning Environment o Entorno Personal de Aprendizaje). El PLE es una expresión que se utiliza para referirse al conjunto de herramientas, servicios y conexiones que empleamos para alcanzar diversas metas vinculadas a la adquisición de nuevas competencias. Aprender a través de un PLE permite dirigir el propio aprendizaje, conectando información de diversas fuentes, información que llega filtrada y complementada por la comunidad en la que se participa. 

En nuestro caso, hemos realizado un PLE con las aplicaciones y los programas que utilizamos tanto en el ordenador como en el móvil. Tengo que decir que a pesar de los programas que veréis a continuación, antes usaba otros vario que hoy en día ya no están disponibles.

He dividido el PLE en ocho grupos, que son los siguientes: contenidos digitales, ocio musical, herramientas de búsqueda, herramientas de comunicación, generación de contenidos, programas para modificar, herramientas de organización de la información y compartir contenidos.

Este es mi PLE:

SNOWDEN

En la clase de hoy hemos visto la pelicula Snowden. Esta película está basada en una historia real, narra los acontecimientos que ocurrieron después de que el periódico "The guardian" publicara los documentos clasificados que aportó Edward Snowden sobre el programa secreto de vigilancia mundial de la NSA (Agencia de Seguridad Nacional). Gracia a esta difusión, la sociedad pudo saber que la NSA tenía acceso secreto a registros telefónicos y en Internet a millones de usuarios de EEUU. Para ello, hacían uso de un programa secreto llamado Prism, el cual recolectaba información privada de los principales servidores de Internet.

Para profundizar más sobre este tema, os recomiendo visitar el blog de nuestra compañera Haizea Ormazabal, que es una integrante del grupo que presentó el trabajo de esta película:

http://haizeaormazabaltic.blogspot.com.es/2017/03/muy-buenos-dias-todos-nuestros-lectores.html

Como conclusión, podemos decir que las TIC son herramientas útiles pero peligrosas, y que hacer mal uso de ellas puede acarrear graves problemas. Con esto, quiero decir que debemos tomar precauciones a la hora de usar las TIC, ya que, como hemos podido ver en esta película, no sabemos el poder que puede tener manejarlas. Hagamos un uso responsable y seguro.

Edward Snowden: "Internet es una tecnología que tiene el poder de que todos los habitantes del                                      pueblo se entiendan entre ellos".

14 de marzo del 2017

CLASE DEL TRABAJO MODULAR

Hola a todos:

En la clase de hoy hemos tenido tiempo para adelantar el Trabajo Modular que vamos a llevar a cabo este cuatrimestre. Esta vez, se nos ha planteado tratar el tema de la diversidad, porque es un tema que esta muy presente en las aulas. Nuestro grupo, llamado Xarmant (20), hemos decidido hacer el trabajo sobre la Transexualidad. 

Hemos decidido escoger este tema, por un lado, porque es un tema que tiene cada vez mayor presencia en las aulas y los profesores tenemos que estar preparados para hacerle frente; esto es, desde el punto de vista de la educación se necesita formación y profundizar más sobre este tema. Por otro lado, en nuestra sociedad hay una gran variedad de personas de diferentes características y diferentes formas de ser, y hay que conseguir una buena convivencia y respetar a los demás. En este aspecto, la escuela tiene un gran trabajo en educar a las personas en estos valores. Y por último, porque uno de los principales objetivos de la Educación Infantil es conseguir la felicidad de los niños, y para llevarlo a cabo, tenemos que aceptar a los demás tal y como son.

En esta clase hemos tenido la oportunidad de preguntar al profesor las dudas que teníamos sobre el trabajo. No estábamos seguras si el índice que estábamos siguiendo estaba bien y si las teorías que habíamos escogido eran las correctas. Nos ha recomendado diferenciar y aclarar bien los términos género y sexo, porque es un tema que causa mucha confusión.

10 de marzo del 2017

TALLER

Hola a todos!

Hoy en día, las tecnologías suponen un gran avance en el aprendizaje, por ello, vemos cada vez más presente en las escuelas los diferentes tipos de tecnología. Nos consideramos consumidores de dichas tecnologías, ya que hacemos uso de ellas continuamente (para comunicarnos y para compartir y recibir información).

Vista la importancia de estas herramientas, en la práctica escolar, podemos ver diferentes tipos de tecnologías, tales como:

• PDI
• Ordenador
• Proyector
• Tablet
• Cámaras de vídeo y foto

Para la utilización de estos aparatos electrónicos es recomendable practicar, descubrir y enredar con estas herramientas con el fin de aprender a usarlas para poder sacar el máximo partido posible. Es interesante aprender en cualquier momento, en cualquier lugar y con cualquier persona, de este modo, podremos abarcar todo tipo de experiencias y adaptarnos a cualquier entorno.

Para profundizar más sobre este tema y poder ver en la realidad cómo se trabaja con las TIC en la Educación Infantil, hemos realizado dos talleres en dos colegios diferentes, uno de ellos en la Escuela Araxes en Betelu y el otro Biteri en Hondarribia.

Entre nosotros hemos desempeñado diferentes roles a la hora de realizar ambos talleres. Algunos hemos desempeñado el rol de fotografiar todo el proceso, y otros, en cambio, hemos trabajado directamente con los alumnos, explicándoles la actividad, ayudándoles cuando han tenido dificultades y reflexionando con ellos y ellas.

Para finalizar con los talleres, hemos sacado varias conclusiones que os explicaremos al final de este post.

A continuación, os redactamos el transcurso de ambos talleres.

PRIMER TALLER:

El pasado 7 de marzo fuimos a la escuela Araxes, en la localidad de Betelu, Navarra, para desarrollar nuestro taller TIC con los niños de infantil. Previamente, nos pusimos en contacto con la profesora del aula mediante una llamada de teléfono y concretamos el día y la hora a la que íbamos a ir a realizar la actividad. Al ser una escuela pequeña había un número muy reducido de niños, pero eso no nos creó ningún inconveniente, es más, esa es una de las razones por las que quisimos hacer allí el taller que proponemos.

Al ser una escuela pequeña y estar situada en un pueblo pequeño, alejado de la ciudad y, en cierto modo, distante de las nuevas tecnologías en las que estamos sumergidos los que vivimos en la ciudad, nos pareció muy interesante ver cómo es el contacto que tienen estos niños con la tecnología y compararlo con el de los niños que viven en ciudades y van a grandes escuelas.

Para nuestro asombro, la mayoría de los niños de Araxes sabían utilizar perfectamente las nuevas tecnologías que les ofrecimos y, además, era evidente que estaban acostumbrados a manejarlas.

La clase en la que realizamos nuestro taller no es muy grande y está organizada en “txokos”. La clase la forman 9 personas: 8 alumnos y una profesora. En cuanto a los alumnos tienen cuatro años y son mayoritariamente chicos, tan solo hay dos chicas.

En cuanto al taller que realizamos, se divide en cinco partes: la presentación, las fotografías, la elección de un objeto común, el juego y la visualización de la actividad en el proyector.

1.- Presentación: cuando llegamos a la clase nos sentamos en círculo junto con los alumnos y la profesora. Acto seguido, los niños nos preguntaron nuestros nombres y qué íbamos a hacer. Entonces, nos presentamos y les explicamos la actividad que íbamos a realizar. Para comenzar, sacamos dos cámaras y preguntamos a ver quién sabía utilizarlas para así comprobar qué conocimiento previo tenían sobre el tema. La mayoría de los niños levantaron las manos. Entonces, les explicamos que lo que queríamos hacer era separarnos en dos grupos y que cada niño fotografiara el objeto que más le gustara de su clase.

2.- Fotografía: los niños se levantaron, se separaron en dos grupos y fueron directos a por sus objetos favoritos de la clase. Todos coincidieron en que lo que más les gustaba eran los muñecos de dinosaurios (ya que los días atrás habían tratado en clase ese tema).

Después de esto, cada niño escogió un dinosaurio o un libro (también sobre dinosaurios) y lo fotografiaron. Al principio, les preguntamos a cada uno a ver si sabían cómo se usa la cámara y si fuera de la escuela lo habían usado alguna vez. La mayoría de los niños ya sabían cómo se usaba, y los que no lo habían usado nunca, lo aprendieron muy rápido.

 

3.- Elección de un objeto común: cada grupo eligió un objeto en común, esto es, hicieron “dona dona” y cada grupo se quedó con un sólo dinosaurio.

4.- Juego: Entonces les pedimos que salieran fuera de la clase. Mientras, escondimos los dos dinosaurios por la clase. Después, entraron y jugaron a encontrarlos. Cuando lo encontraron repetimos otra vez la misma dinámica, cogimos los dinosaurios y los escondimos para que los encontraran.

5.- Visualización de la actividad en el proyector: Para finalizar la actividad fuimos hasta una clase que tenía un gran proyector. Allí les enseñamos las fotografías que ellos mismos habían sacado y según íbamos pasándolas una a una íbamos preguntando quién la había sacado, por qué escogió ese objeto, si se le hizo difícil hacer la foto, etc. Preguntas con el fin de saber si les había gustado estar en contacto con las nuevas tecnologías.

Haciendo referencia al currículum vigente de educación del Gobierno Vasco “Heziberri”, existen diferentes puntos en los que se trata la relación entre los niños y las nuevas tecnologías. En el currículum se especifica la competencia para la tecnología:

Como dice el currículum, “el desarrollo de esta competencia está ligada a la interacción entre las personas, la manipulación de objetos y materiales y la intervención sobre éstos produciendo cambios y transformaciones (...). En esta etapa el uso de las diversas tecnologías requiere un tratamiento educativo que, a partir del uso apropiado y significativo, inicie a niñas y niños en su utilización ajustada y creativa”. Esto es, los niños, en la etapa de infantil, deben adquirir diferentes habilidades:

• Mostrar interés sobre los aparatos tecnológicos y digitales y utilizarlos, con ayuda de los adultos, para empezar a entender funcionamiento de dichos aparatos y el entorno físico y social.
• Con ayuda de los adultos, utiliza aparatos tecnológicos y digitales para jugar y conocer la realidad del entorno.
• Probar y explorar los aparatos tecnológicos.

SEGUNDO TALLER:

Este taller lo llevamos a cabo en el colegio Biteri de Hondarribia con niños y niñas de 4-5 años.

Lo primero que hicimos fue reunirnos los componentes del grupo y decidir qué tipo de actividades podríamos realizar con los niñ@s de esta edad para que conocieran un poco más las tecnologías.

Después, Ander se puso en contacto con el colegio, ya que está realizando prácticas en estos momentos allí y un día de ellos aprovechó para hablar con la profesora del aula. Ésta le dijo que le parecía una gran idea.

La actividad que pensamos consistía en hacer un avión de papel a través de un vídeo explicativo de Youtube. Así que buscamos en esta página un vídeo que nos gustase y a poder ser euskera, y ¡lo encontramos! (Paperezko hegazkina.) Con este vídeo y con nuestra ayuda consiguieron hacerlos muy bien. Cuando todos terminaron les dejamos que lo pintaran a su gusto. A continuación, les sentamos en corro. Una vez todos sentados les explicamos el siguiente paso: tenían que hacer una foto a su compañero/a de al lado con una cámara de fotos que les íbamos a dejar, la verdad es que la idea les entusiasmó. Antes de comenzar a sacar las fotografías les explicamos cómo se utilizaba y lo entendieron a la primera. Después de sacar fotos a todos los alumnos y alumnas pasamos en un momento las fotos al ordenador de la clase y se las enseñamos a través del proyector. Les encantó verse ahí en grande.

La verdad es que se lo pasaron genial al igual que nosotros, que estábamos muy contentos al ver que nuestra actividad había tenido un gran éxito. Para finalizar, la profesora nos sacó unas fotos en grupo y, como no, enseñando todos/as sus aviones de papel.

CONCLUSIONES:

Con todo esto, hemos llegado a diferentes conclusiones. Por un lado, hoy en día los niños están totalmente acostumbrados a relacionarse con las nuevas tecnologías ya que han nacido en una época en la que las tecnologías están en pleno auge. Desde el primer día han recibido muchos estímulos de éstas.

Por otro lado, apenas existe diferencia entre las escuelas pequeñas y la grandes en lo referente a la relación con las nuevas tecnologías, ya que en ambas utilizan, ya sea en mayor o menor medida.

Por último, no resulta difícil enseñar a los niños a utilizar las nuevas tecnologías siempre y cuando se haga mediante el juego. Esto lo hemos visto claro en el momento en que a uno de los niños no se le veía muy hábil con la cámara pero, al estar motivado por la actividad que les propusimos, acabó fotografiando su objeto y al resto de los compañeros.

San Valentín

Como hoy es el día de San Valentín, en la clase de hoy hemos tratado el tema de género y de sexo. Para ello, hemos visitado la pagina web de Enrédate sin machismo. Esta es una página en la que tratan varios temas de machismo, cómo surge, cuales son los mitos que existen sobre el Amor romántico, los estereotipos de género y varios programas que han llevado a cabo en las aulas, entre otros temas. 

En mi opinión, es una página muy adecuada para concienciar a la gente sobre la desigualdad de género y machismo. Si estos temas los trataran en las aulas, a lo mejor, se podrían evitar futuros problemas.

SEXO Y GÉNERO

Sexo y género son dos cosas diferentes, por lo que conviene es conveniente saber lo que es cada uno. Por un lado, el sexo es lo que somos biológicamente, hombres (cromosoma XY) o mujeres (cromosoma XX), chicos o chicas, niños o niñas. El sexo nos indica que somos diferentes, sobre todo, en el papel que corresponde a hombres y mujeres en la función reproductora. Tenemos varios caracteres sexuales secundarios distintos y unos órganos sexuales diferentes.

Y por otro lado, el género es lo que nos exige que seamos "masculinos" o "femeninas" en función de nuestro sexo; es lo que hace que mujeres y hombres sean tratados de forma distinta desde antes incluso de nacer y que la sociedad espere y exija maneras de ser y comportamientos diferentes de ellos.

Después de analizar lo que quiere decir cada palabra, voy a explicaros mi opinión. Esto del sexo y genero no solo no me parece un lío, sino que hay que diferenciarlo muy bien. Mezclar estos dos aspectos puede causarles malestar a varias personas, que no se sienten acorde con el sexo con el que han nacido y cómo se sienten en realidad por dentro.

Estas son las diferencias entre sexo y género:

Una frase que me ha hecho reflexionar ha sido "No se nace femenina o masculina, se aprende a serlo". Estoy de acuerdo con lo que dice, incluso antes de nacer ya nos asignan unas características y roles diferentes, dependiendo si somos chicas o chicos. Esto lo hacemos sin preguntarle a la persona cómo quiere ser o qué le gusta, se le impone únicamente por el hecho de pertenecer a un sexo u otro; todo esto bajo la influencia de la sociedad. Como esto siempre ha sido así, lo vemos de forma tan natural que ya no somos capaces de darnos cuenta. Vivimos en una sociedad que convierte lo diferente en desigual.

Pero, la verdad es que a medida que van pasando los años, las cosas se ven con una perspectiva más amplia. Poco a poco se van deshaciendo los mitos y los roles pertenecientes a cada sexo. Esto todo puede ser por la influencia de la diversidad, que va tomando fuerza en los últimos años.

MITOS DEL AMOR ROMÁNTICO

Existen varios mitos del amor romántico que pueden constituir un factor de riesgo ya que reproducen relaciones de desequilibrio de poder y por tanto de la violencia de género, poniendo en evidencia que el machismo y el amor romántico van de la mano. Esto pasa especialmente en las parejas jóvenes que comienzan a experimentar sus primeros enamoramientos y primeras relaciones de pareja.

Desde pequeñas a las niñas se les enseña una forma de amar muy distinta a la que se les enseña a lo hombres, se les enseña que una de las cosas más importantes de su vida será conseguir un hombre que las quiera y que permanezca a su lado. Sin embargo, a los niños se les transmite la idea de que el amor está muy bien pero que hay otras facetas en su vida que son importantes, y que su papel debe ser activo, ellos serás los que rescaten, los que decidan.

Es por ello que es importante dedicar un tiempo a reflexionar sobre las ideas que tenemos del amor y los mitos que existen al rededor de este tema. Estos son varios mitos que existen hoy en día: el amor todo lo puede, el amor es lo más importante y requiere entrega total, el amor es posesión y exclusividad; y el amor verdadero predestinado.

Hoy en día, hay mucha diversidad en todos los aspectos: diversidad cultural, diversidad de género, diversidad en las estructuras de las familias, y también en las estructuras de pareja. Creo muy conveniente tratar el tema del amor romántico en las aulas de Educación Infantil, explicarles que no existe solo un tipo de pareja, formada por un hombre y una mujer, siendo la mujer inferior al hombre. Este tema se podría tratar con cuentos, canciones o vídeos en los que las mujeres tienen el poder sobre sus vidas, que sean independientes y que no tenga que venir un príncipe azul a rescatarlas.

Como dicen en el blog: "Basta de esperar príncipes azules que nos rescaten, de media naranjas y de sufrir por amor. Somos responsables de nuestra felicidad, valoremos nuestra independencia y nuestra libertad (...). Vamos a romper los esquemas y romper con los mitos. Vamos a sacarnos de dentro ideas tan tradicionales que aún siguen calando muy hondo".

14 de febrero del 2017